商学院为本科课程提供文科特色

新课程正在改变剧本，以更好地为学生看到大局做好准备。过去，典型的本科商学院课程非常严格地坚持管理、销售和财务的狭窄课程，或者说“学习如何做生意”，北卡罗来纳州维克森林大学BB&T资本主义研究中心执行主任吉姆•奥特森（Jim Otteson）说。
许多学校仍然坚持这个剧本。但是，除了确保未来的大亨们带着所有必要的螺母离开之外，还有一项运动正在取得进展，使他们具备更广泛的技能和更大的图景。
目标是什么？培养出全面发展的毕业生，能够像统计学一样轻松地解释复杂的概念，并且善于连接点——超越图表上的点——来解决问题。
学院和大学正在采取的方法包括重新设计课程或增加一个全新的专业，以及重新构想个别课程。

例如，2014年，密歇根大学斯蒂芬•罗斯商学院（Stephen M. Ross School of Business）公布了其新的MERGE计划，该计划是多学科探索和严格指导教育的缩写。
商科专业的学生现在不再从涵盖经济学、金融学、运营学和市场营销基础知识的典型调查课程开始，而是学习了一门名为“商业与领导者：积极差异”的新入门课程。罗斯学院院长艾莉森•戴维斯-布莱克（Alison Davis-Blake）说，通过讨论、研究项目和演讲嘉宾的见解，重点是让学生探索商业在社会中的适当地位，以及他们可能想扮演的角色。
来自明尼苏达州伊甸草原的大三学生乔•库德勒（Joe Kuderer）回忆说，他希望进入企业金融或财富管理领域，他的班级考虑的一个问题是，企业是否应该“只关注利润”，还是应该回馈社区。他说，他从讨论中获得的观点“让我在其余课程中处于正确的心态”。
在纽约大学斯特恩商学院，学生可以在艺术与科学学院学习多达一半的课程。这建立在一组称为社会影响核心的必修大局课程之上。

马萨诸塞州西新英格兰大学（Western New England University）也在进行一项更加以价值观为导向的探索，其目的是让毕业生“更广泛地了解他们作为商业领袖的角色”，商学院管理系主任珍妮•福雷（Jeanie Forray）说。她说，学生大约一半的课程来自商业课程之外，并获得了大量的“道德、社会责任和环境问题”。
该计划的一个特点是：在当地非营利组织实习。一些学生可能会帮助公司研究和分析服务不足社区的服务分布。其他人可能会在仁人家园（Habitat for Humanity）或儿童学习之家（Children's Study Home）的董事会任职一年，后者为有特殊需要的家庭和儿童提供教育和其他服务。
纽约圣劳伦斯大学（St. Lawrence University）于2014年在文科专业开设了一门商业课程，该校采取的方法是要求所有参与者完成第二专业。他们选修了七门核心课程，包括经济学、会计学、统计学和一门名为“推理”的哲学课程，旨在让他们了解市场和公司的运作方式，培养“在不确定性下做出决策的能力”，并评估“证据的质量和相关性”。

莎拉•皮克（Sarah Pyc）是第一批报名参加新专业的学生之一，现在是一名大四学生，她预计毕业后工作竞争会很激烈，尤其是高薪职位。但她相信，“社交技巧、分析思维和以积极的态度展示自己的能力”将是让获奖者脱颖而出的重要因素。
位于马萨诸塞州沃尔瑟姆的本特利大学（Bentley University）以商业为重点，学生们有几种方法可以拓宽视野。商科专业的学生可以像圣劳伦斯大学的学生一样，通过攻读通识教育的第二专业来加倍。也可以选择文学学士学位并添加商业研究的专业或辅修。
此外，在2014年，学校推出了几门六学分的“融合”课程，将商业课程与艺术和科学课程相结合，以改变观点。
弗吉尼亚州里士满大学罗宾斯商学院（Robins School of Business at the University of Richmond in Virginia）现在正在尝试增加配对课程，一门是人文学科，一门是商业主题，这是基于几年前维多利亚时代文学与政府会计的成功联系。
密歇根州的戴维斯-布莱克（Davis-Blake）说，提供更以通识教育为导向的商业学位的趋势对父母来说非常有吸引力。她说：“父母经常陷入两难境地，一是希望他们的孩子接受基础广泛的教育，以扩大他们的思想和视野，另一方面，接受狭隘的技术教育，帮助他们找到工作。她说，目标是更好地提供这两种服务。