博士后学者教师培训路径

科学教学途径（核心培训：选项1）
在本课程中，博士后学者将学习为大型和小型本科生物学课程开发和实施最先进的以学习者为中心的教学材料和教学策略。在本课程中，我们将使用科学教学，让参与者积极参与循证教学方法，这些方法被证明可以通过科学实践有效地帮助学生学习核心学科思想——因此，这不仅是学生学习的内容，而且是他们如何使用这些知识。重要的是，科学教学的途径通过使用所有学生所需的科学实践，将生物学研究模型整合到教学方法中，例如处理数据、创建和使用模型、分析推理、发展论点和合作。参与者将获得开发材料、教学方法和评估的经验，旨在提高和评估学生对生物学的理解。参与者将确定教师在该学科中建立的一到两个核心科学概念，并开发一个教学模块，该模块适合在大一或大二阶段教授的生物学入门课程中实施）和/或要求教学演示的工作面试。
个人将获得加州大学圣地亚哥分校研究事务副校长颁发的科学教学证书。
在课程结束时，参与者能够：
• 演示如何以及为什么要创建以学习者为中心的课堂。
• 练习如何在各种类型的学习环境中积极地让学生参与合作工作和探究性活动。
• 构建一个单元/模块，其中目标、评估和教学是一致的，并通过在每次班会期间让所有学生参与科学实践来促进以学习者为中心的教学。
• 为课程创建学习目标和评估，使学生能够通过使用科学实践（例如，建模、论证）来展示对核心思想和概念的深刻理解。
• 使用和评估教学资源、技术和文献。
• 创建、分析和使用评估来告知和改进教学。
• 制定一条将教学和研究融入您的职业的途径。

黛安•艾伯特-梅（Diane Ebert-May）教授
黛安•艾伯特-梅（Diane Ebert-May）为整合生命科学和认知科学的基于学科的生物学教育研究提供国际领导地位。她促进教师、博士后学者和研究生的专业发展、评估和改进，他们积极参与其科学学科背景下的教学和学习的创造性研究。她是生物科学的AAAS研究员。她最近获得的奖项包括卡内基基金会/CASE颁发的美国密歇根年度教授奖（2011年）和美国生物科学协会颁发的教育奖（2012年）。（了解更多)

大学教学概论（核心培训：选项2）
想成为未来的教师吗？准备好考虑教学的艺术和科学了吗？培养循证有效教学实践的专业知识，并制定课程计划以用于您的学科。
这门来自 Teaching + Learning Commons 的免费课程（每周 2 小时，持续 9 周）向准备成为未来教师的加州大学圣地亚哥分校研究生和博士后开放。

选修课
为学术就业市场
写作
需要在不久的将来为学术工作申请撰写教学和/或多样性声明吗？想要克服拖延症并开始工作，还是改进现有的草稿？
加入这些声明写作研讨会的教学+学习共享空间，这些研讨会将提供指导和结构化的工作时间，以及与同行分享和接收反馈的机会。
带上你的陈述的草稿——或者至少是一些笔记和写作的意愿！

教学声明：
培养撰写有效教学陈述的技能和见解，包括专门花时间撰写和/或接收同行对草稿的反馈。
多元化声明：培养撰写有效多元化声明的技能和见解，包括专门花时间撰写和/或接收同行对草案的反馈。
 

文理学院的教师生活
有兴趣在文理学院任教，但不确定会发生什么？加入我们，与来自全国顶尖文理学院的教职员工和管理人员一起参加上午的小组讨论和交流午餐，他们代表 LADO（文科多样性官员），这是一个由 24 所文理学院和大学组成的联盟。这是一个了解文理学院职业的机会，并让 LADO 教职员工审查您的简历和求职信，为申请这些学院的教职员工职位做准备。
 
推荐
通过扩展的讲师
加州大学圣地亚哥分校扩展部为博士后提供了多种选择，可以成为为高中生教授的大学水平课程的记录讲师，以及为中学生提供指导的实验室培训和其他暑期课程。
o UCSD Academic Connections 正在寻找热情、敬业的 UCSD 博士后，为 2018 年夏季成绩优异的高中生教授为期三周的课程。这种大学预科暑期学术和住宿体验针对的是积极进取、即将上大学的高中生。这个激动人心的计划的目标是通过提供实践大学主题课程，将选定的高中生与 UCSD 联系起来。参与项目为学生提供了在一流研究型大学体验生活和学习的机会。
Academic Connections目前正在接受2018年夏季的教师申请和课程。对于博士后来说，这是一个很好的机会，可以获得额外的教学经验，对即将毕业的大学生的教育产生影响，同时在今年夏天赚取额外的钱。
o 完整大学学分课程的讲师 - 学术参议院批准的课程，适用于我们圣地亚哥联合学区中心学校之一的高中生。
o Sally Ride Jr. Academy – 面向初中和高中学生的暑期课程。Sally Ride Science Jr. Academy 可以是一个组合——Jr. Academy 为期三周，但课程要么是上午和/或下午，只持续一周，但可以重复两到三周。
• 加州大学圣地亚哥分校博士后职称代码的教学注意事项
o 博士后员工：薪酬是按努力百分比计算的。博士后将有 100% 努力的任命。如果博士后在加州大学圣地亚哥分校任教，那么任命工作量的百分比需要减少，以解释教学工作量的增加（通常33%将用于教学;例如，暑假1节课）。补偿率可以提高，但不能增加努力的百分比。
o 博士后研究员和 - 有偿直接：由于薪酬不是基于努力，因此不需要改变任命工作。相反，博士后必须与资助机构、项目官员和/或项目主任/协调员确认，看看奖学金是否允许教学。

博士后课程设计工作室
加州大学圣地亚哥分校的参与式教学中心（CET）希望邀请博士后学者加入我们，参加一个愉快、全面的课程设计工作室。我们为规划、创建或课程更新过程的所有阶段提供支持，并调整我们的产品以最好地满足参与者的需求。完成本工作室后，您将能够：
• 设计一门课程，通过编写可衡量的、积极的学习成果 （LO） 并使用分析量规识别与 LO 一致的证据来整合逆向设计;
• 根据对有效实践的实证研究，试点、批判和组织 228 项学习经验之一，以加强他们的课程;和
• 实施博耶的教学奖学金（SoTL）模式，作为检查、反映和改进有效教与学的方法;并确定适当、相关和有意义的 （ARM） 教学技术，以提高学生的参与度。

博士后奖学金论坛
您对申请博士后奖学金有疑问吗？您是否正在寻找资源来寻找可以申请的相关机会？您需要有关撰写奖学金申请的反馈或指导吗？
博士后学者依靠导师和顾问网络在培训期间及以后取得成功。一些博士后学者可能没有机会、联系或场所来扩大这个网络，尤其是与另一个领域的学者。为了解决这个问题，博士后学者事务办公室 （OPSA） 为博士后学者和加州大学圣地亚哥分校的教职员工创建了一个平台，让他们通过每月一次在 Leichtag 大楼举行的奖学金论坛进行联系。

资源
参与式教学中心
研究、教学和学习整合中心 （CIRTL）
参与式教学中心是全国CIRTL网络的成员。CIRTL 的使命是通过发展一支致力于为不同学习者实施和推进有效教学实践的国家教师队伍，作为成功和多样化职业生涯的一部分，提高本科教育的卓越性。CIRTL 提供许多在线资源，例如研讨会、课程、学习社区等。
数学、科学和工程教育促进中心 （CAMSEE）
CAMSEE 是一个研究、教学和学习社区，将科学、数学和工程系和部门的个人联合起来，以推进这些学科的本科教学和学习，并开展学术教育研究。该网络欢迎加州大学圣地亚哥分校所有成员的参与，他们希望贡献自己的经验和专业知识，以推进教学法和基于学科的教育研究，同时改善 STEM 教育。