教学博士后项目培养有思想和有效的教师

生物技术课程中的许多讲师都是教学博士后计划的参与者，这是一个为期三年的计划，重点是通过教学经验指导博士后。与其他教学博士后职位不同，BIT计划强调通过在实验室和课堂上提供各种机会来磨练教学技巧，旨在让参与者成长和评估自己的技能。如果您是一名博士毕业生，希望提高您的教学能力或第一次获得认真的教学经验，那么这就是适合您的计划。
该计划旨在持续三年，但对于较早找到职位的博士后来说，这是有灵活性的。讲师开始团队教授核心分子生物学课程（BIT 410/510），这使他们能够获得一些教授课程的经验，该课程已经具备主要元素和准备好的材料库。作为BIT辅修课程的主要要求，该课程每学期提供，秋季/春季各有4个部分，夏季各有<>个部分。由于学生在继续学习该计划中更高级的课程之前获得一套基线技能的重要性，因此本课程设定了学习成果和实验室活动。然而，每个部分的教师每学期都会共同构建新的评估，包括基于项目的带回家的考试和多项选择题，以涵盖学习成果。

教师还可以在第一年与更资深的教师共同教授另一门课程。BIT 计划最新聘用的博士后 Sophie Noel 博士目前正在与另一位博士后讲师 Andrew Hasley 博士共同教授 BIT 501 伦理课程。“这真的很棒，”她说，“我们有不同的观点，但我认为，考虑到这两个因素有助于使课程取得成功。虽然许多教师将共同教授课程，但这对那些在第一学期或第二学期的人来说特别有益，因为它可以让他们获得一些实践教学，同时也将他们融入课程的文化中。
在BIT计划中，我真的学会了专注于开发以学习者为中心的高质量内容--托马斯•伦茨博士

许多博士后教学学者加入该计划是因为他们有兴趣获得更多的教学经验，或者因为他们想完善他们已经从以前的经验中获得的教学技能。“在做了一个研究博士后之后，我意识到我并不像我想象的那么雄心勃勃，BIT项目似乎是研究和教学之间的一个很好的桥梁，”前博士后伦茨博士说。作为该计划的一部分，他能够获得与各个级别和年龄的学生一起工作的实践经验。“我学会了如何与学生合作，并确定他们需要什么样的培养才能成功，”他说，“我能够围绕这一点建立和修改自己的课程。
这段经历帮助他过渡到他目前在 Promega 担任科学教学设计师的工作，在那里他创建内容来教育公司的员工了解他们的产品及其工作方式。虽然这是一个与传统教育环境不同的环境，但他仍然使用他在BIT计划中学到的许多技能。“在BIT计划中，我真的学会了专注于开发以学习者为中心的高质量内容，”他说。

另一位前博士后、现在在佐治亚学院任教的Arnab Sengupta博士也指出，这是该计划的主要好处之一。他能够参加由北卡罗来纳州立大学研究生院提供的教学和交流证书课程。“我上了一门名为”构建内容“的课程，在那里我学到了很多东西，这些东西真正塑造了我的教学风格，”他说。“一个例子是逆向设计，你从你的学习目标开始，围绕这些目标构建你的内容和考试。”
Sengupta博士还认为，BIT计划对COVID-19大流行的反应有助于使他成为一名更灵活的教师。“我从 2019 年秋季开始，在第一年参加这些课程使我更容易在 2020 年秋季将自己的课程过渡到在线形式。”我们目前的博士后之一 Dums 博士于 2020 年秋季开始工作，这使他拥有与许多前任截然不同的视角。“我的课程负担很重，两周后我们不得不把所有东西都搬到网上，所以这是一个具有挑战性的第一学期，”他说。“但我从其他BIT讲师那里得到了很多帮助和支持。”

事实上，大多数博士后，无论是现任还是前任，都表示社区和导师的支持是他们最喜欢的项目之一。克里斯蒂娜•加西亚（Christina Garcia）博士曾是一名博士后，现在在中心学院任教，她说她最喜欢的回忆与她的同事有关。“我们过去常常购买非常奇怪的奥利奥口味，并在休息室的白板上记录下来，看看有多少人真正喜欢它们，”她说。“他们中的大多数人都没事......除了瑞典鱼。
安德鲁•哈斯利（Andrew Hasley）博士是目前的博士后之一，他在第一学期就收到了支持性的回应，当时他建议将通用学习设计（UDL）更多地整合到该计划的教学实践中。“前几次提起这件事时我很紧张，但大家的反应都很好，这让我感到非常有希望。”BIT计划致力于卓越的教学，修改课程以帮助学生学习是其中的一部分。

BIT计划的成员还通过收集学生数据并在教育期刊上发表他们的发现来改进他们的课程和教学方法。参与这一研究领域，通常被称为教学奖学金（SoTL），代表了与传统研究博士后职位的另一种独特区别。虽然一些BIT博士后确实在科学期刊上发表了论文，因为他们在课程和暑假期间进行了研究，但该计划的重点是促进SoTL研究。博士后与他们的导师合作，构思有关旨在改善学习体验的不同活动的项目，例如鼓励参与的方法。这鼓励教师反思和改进自己的教学实践和所教授的课程内容，并培养出更熟练和更周到的教师。教学博士后不仅旨在为那些需要它的人提供教学经验，而且还旨在培训教师批判性地思考他们的教学方法，以便他们能够更有效地接触学生并为更大的教学和学习社区做出贡献。
即使一个项目是专门针对你的兴趣和经验水平的，也很难为它的现实做好充分的准备。“我希望我能探索更多的学术工作，”杜姆斯博士说。“我现在的职位与我的助教经历完全不同，而且是我没想到的。我脑海中的画面非常不完整，所以我希望在潜入之前做更多的研究。虽然一些博士后在开始时拥有更多的教学经验，比如Noel博士，他在今年1月开始之前是一名兼职教授，但许多人以前从未担任过同等职位。“这绝对不是你应该计划做的事情，”哈斯利博士说，他没有预料到每节课需要大量的准备工作。

但是，即使博士后的教学经历符合他们的期望，他们仍然可能发现自己没有准备好充分利用该计划为他们提供的一切。“我希望我意识到时间是多么宝贵，并利用了额外的机会，”Carlos Goller博士说，他现在是BIT计划的全职讲师。除了可供博士后使用的培训和学习资源外，他们还拥有可用于课程和研究的尖端工具选择。Sengupta博士现在在一所规模较小的学校任教，尽管他预料到资源会减少，但他发现这种转变有点难以驾驭。“我知道规模较小的学校拥有的资源会比BIT计划少，但我仍然没有为不得不寻找这些资源的经历做好充分准备，”他说。北卡罗来纳州立大学的博士后教学项目是一项重大承诺，特别是对于以前没有类似经历的教师。但这也是一个充满其他教练的环境，他们希望看到你在那里取得成功和成长。它旨在优先考虑指导，并且具有帮助教师专注于学生所需的资源。