美国匹兹堡大学健康科学博士后职业发展和进展评估过程

欢迎健康科学学院的所有博士后助理和博士后学者都需要博士后职业发展和进度评估过程。健康科学博士后事务中心负责监督和管理这项活动。
概述
该过程的主要特点包括：
博士后职业发展规划
确定博士后的长期和短期目标，教师导师和博士后实习生已将其确定为博士后科学和专业发展的重要步骤。
博士后职业发展计划确定了博士后的长期和短期目标，教师导师和博士后实习生已将其确定为博士后科学和专业发展的重要步骤。这个年度计划由教师导师和博士后共同商定，作为评估博士后进展的基准。
• 该计划必须在初次博士后任命后 90 天内完成。
• 作为重新任命的条件，需要更新计划。
• 在引入这一程序后，有合同的博士后应在重新任命时提交其初步职业发展计划。
查看以下已完成的博士后职业发展计划样本：
• 皮特医学院（医学）博士后目标
• 皮特医学院（精神病学）博士后目标
• 皮特护理学院博士后目标
• 皮特公共卫生研究生院博士后目标

博士后指导团队
除了主要的教师导师外，由两名教职员工或专业人士组成，将为健康科学学院的所有博士后提供更广泛的支持网络。
获得培训补助金支持的学员，或成功竞争独立资助的学员，通过与多位导师互动，获得最佳培训体验。在此模型的基础上，博士后将咨询他们的主要教师导师，以确定除了主要教师导师之外的另外两个人作为其指导团队的成员。建立博士后指导团队将为健康科学学院的所有博士后提供更广泛的支持网络。根据博士后的职业目标，指导团队可能包括大学以外的教师或专业人士。

博士后研究独立计划
一种可选工具，允许受训者与他们的教师导师一起阐明可以导致他们自己的独立研究计划的目标和目标。
对于那些打算从事学术生涯的博士后来说，教师导师在培训的早期就与这些博士后进行对话，讨论建立博士后研究独立性的策略是很重要的。职业发展计划包括这个选项，供受训者与他们的教师导师一起制定研究独立计划，阐明可以导致他们自己的独立研究计划的目标和目标。

博士后自我评估
为博士后提供一种结构，将他们的年度成就与职业发展计划中规定的期望进行比较。
博士后自我评估活动为博士后提供了一个结构，将他们的年度成就与职业发展计划中提出的期望进行比较。一旦博士后完成自我评估表并将其提交给他或她的指导团队，它就会为主要导师提供指导或工具，以评估博士后在实现其职业目标方面的整体进展，并结合教师导师自己对博士后进度的评估

博士后进展评估
一个创新的过程，评估核心博士后研究能力和绩效因素，并批评受训者在实现其职业发展计划中阐明的定制职业目标方面的进展。
博士后培训经历与学生、教职员工或教职员工的任命不同，因此需要一个独特的评估过程。传统的学生或就业评估仅批评一个人的表现，而博士后培训经历也通过一个人在实现其职业目标方面取得的进展程度来评估。因此，这种创新的博士后进度评估工具评估了核心博士后研究能力和绩效因素，并批评了受训者在实现其职业发展计划中阐明的定制职业目标方面的进展。
如果您确定博士后需要在给定的能力或绩效因素方面进行重大改进，则需要明确定义的绩效改进计划和时间表。可以使用绩效改进计划模板或充分描述该计划的附加文档。如果绩效改进计划生效，博士后进度评估表允许后续审查的具体时间表。
达琳•泽勒斯（Darlene Zellers）博士是健康科学博士后事务中心主任，负责监督所有绩效改进计划，并根据需要调解任何博士后人事事宜。除非正式的绩效改进计划生效，并且提前终止健康科学博士后事务中心和大学法律顾问办公室，否则博士后合同不能终止。

博士后成果总结
如果博士后完成培训或未被重新任命，健康科学博士后事务中心要求提供成果摘要表以及博士后最终的博士后进度评估和员工记录。
博士后指南
好处
• 使您能够主动管理您的职业目标和职业轨迹。
• 让您有机会在培训开始时与您的教师导师讨论您的职业目标和目标。
• 如果需要，允许您公开探索一系列职业选择。
• 为您的教师导师创造一个结构化而灵活的场所，以向您传达他或她的期望，为您的成功建立客观标准，并让您的教师导师定义用于您的技术和专业技能发展的时间和资源。
• 为您的教师导师提供一种机制，以向您传达建设性的反馈，并在需要时及时明确定义绩效改进策略。
分步指南
1. 与您的主要教师导师制定共同商定的博士后职业发展计划。

博士后职业发展计划（CDP）是一种专业工具，它概述了您和您的主要教师导师确定为专业发展中重要步骤的长期和短期目标。最好在接受您的博士后任命之前使用此文档来指导与您的主要教师导师就您的目标以及他或她的期望进行讨论。在博士后培训的早期，与您的主要教师导师一起全面审查您的职业目标和目标，即使您尚未决定，也会增加您成功的可能性，并对您的博士后经历感到满意。
职业发展计划突出了成功博士后经历的核心能力。前五个核心标准是所有博士后职位的通用标准，并且是必修模块。
必填：
1. 学术活动
2. 出版计划和活动
3. 演讲机会
4. 一般可转移专业发展
5. 职业特定专业发展
然而，每个博士后任命都是独一无二的。如果适用，还有四个带有下拉功能的附加字段可供您进一步设计您的博士后经历，以实现您的个人职业目标。
如果适用：
6. 教学培训和经验
7.临床或应用经验 8.
学术独立计划
9.定制职业能力
该计划还可以作为您进行年度自我评估的基准，并将有助于您的博士后导师/导师评估您的进度。
接受博士后任命后，与您的主要教师导师合作，正式制定初步的职业发展计划。打印此文件，获取您的主要教师导师的签名，并在您任命后的前 90 天内将扫描文件通过电子邮件发送给博士后事务中心。每年都需要制定职业发展计划。您有责任为您的主要教师导师准备一份更新的职业发展计划，以便在您的年度博士后进度评估审查会议上进行审查和批准。您的主要教师导师必须为您提供更新的职业发展计划以及其他必需的文书工作，作为您重新任命的条件

2. 咨询您的主要教师导师，以确定谁可能是在您的指导团队中任职的合适人选。
每个博士后都应该与他或她的主要教师导师以外的教职员工和专业人士建立关系。为了帮助您建立初步关系，请咨询您的主要教师导师，以确定除了您的主要教师导师之外的两名教职员工或专业人士作为您的指导团队成员。在某些情况下，学校可能会指派教师代表为学校的博士后社区担任这一角色。如果这是您学校的做法，您的主要教师导师将向您介绍这些人。如果没有，我们建议您与您的主要教师导师讨论，他们可能非常适合在您的指导团队中任职。
这些人应该可以接近你，对你的研究领域有知识，并补充你的职业目标。主动帮助您的主要教师导师确定谁可能为您的科学和专业发展做出贡献，特别是如果您对学术界以外的职业感兴趣。
您的主要教师导师有责任帮助您与指导团队成员建立联系，但是在那之后，您将负责发展和管理与这两个人的关系。建立适合您需求的沟通模式，并适应指导团队成员的日程安排和偏好。您的主要教师导师将至少每季度向您的指导团队成员寻求有关您的科学和专业成熟度的反馈。
您将在职业发展计划中确定指导团队的成员，这些成员可能会在培训过程中根据需要或必要而发生变化。不要将您的互动限制在那些被正式指定为指导团队一部分的人身上;利用这些人来帮助您结识其他同事并建立额外的指导关系，以便您在博士后培训期间培养丰富的支持网络。

3．使用博士后自我评估表跟踪您的职业发展进度。
博士后自我评估工具允许您跟踪与您的职业发展计划的核心能力（研究成就、演讲经验、出版记录、专业发展）相一致的成就，以及跟踪您在个性化计划中阐明的定制标准。本练习还为您提供了一个结构，以记录您的简历中可能被忽视或遗漏的经历，例如，手稿的写作阶段或正在进行的资助申请。捕捉与您的职业发展相关的一切。

4. 准备与您的主要教师导师的年度博士后进度评估审查会议。
教师指南
好处
• 鼓励您的博士后实习生积极主动地管理他或她的职业目标和职业轨迹。
• 在他或她的培训开始时，对博士后的职业目标和目的进行全面审查，并增加您的博士后实现其个人职业目标的可能性。
• 为你创造一个结构化而灵活的场所，向你的博士后传达你的期望，为你的博士后的成功建立客观的标准，并定义用于你的博士后技术和专业技能熟练程度的时间和资源。
• 允许您向博士后提供持续的建设性反馈，并根据需要及时实施绩效改进策略。
• 传达了机构对博士后职业发展的重视，并为您提供吸引最优秀和最聪明的博士后方面的竞争优势。

分步指南
1. 与学员共同制定共同商定的博士后职业发展计划。
博士后职业发展计划（CDP）是一种专业工具，它概述了您和您的博士后实习生确定为他或她专业发展的重要步骤的长期和短期目标。在招聘阶段向准博士后实习生提供《博士后职业发展规划》副本。使用本文档来指导有关潜在受训者的职业目标和目的的讨论。
职业发展计划突出了成功博士后经历的核心能力。前五个核心标准是所有博士后职位的通用标准，并且是必修模块。
必填：
1. 学术活动
2. 出版计划和活动
3. 演讲机会
4. 一般可转移专业发展
5. 职业特定专业发展
然而，每个博士后任命都是独一无二的。如果适用，还有四个带有下拉功能的附加字段可供您进一步设计您的博士后经历，以实现您的个人职业目标。
如果适用：
6. 教学培训和经验
7.临床或应用经验 8.
学术独立计划
9.定制职业能力
该计划还可以作为您的博士后进行年度自我评估的基准，并将有助于您评估博士后的进展。
在博士后候选人接受您的博士后任命后，与他或她一起正式制定初步的职业发展计划，您的博士后必须在任命后的前 90 天内提交给 博士后事务中心。每年都需要职业发展计划，您必须为您的博士后提供更新的职业发展计划，以及其他所需的文书工作，作为重新任命的条件。

2. 帮助您的博士后确定两名非常适合他或她的研究和职业兴趣的指导团队成员。
按照您学校的做法，帮助您的博士后确定至少两名额外的教职员工或专业人士作为他或她的指导团队的成员。
• 大学以外的教职员工或专业人士可以在指导团队中任职。
• 这些人应该可以接触到你的博士后，并了解他或她的研究和职业兴趣。
• 您的博士后可能会推荐个人加入他或她的指导团队。在某些情况下，学校可能会指派教师代表为学校的博士后社区担任这一角色。
• 对于对学术界以外的职业感兴趣的博士后，指导团队可能包括来自私营或公共部门的专业人士。
帮助您的博士后建立初步联系，并鼓励您的博士后与他或她的指导团队成员建立关系。博士后指导团队的成员将在博士后的职业发展计划中确定，并且可能会在博士后培训过程中发生变化。
定期征求指导团队成员对博士后科学和专业成熟度的反馈。当您完成博士后的年度博士后进度评估时，应考虑他们的意见。向指导团队成员询问您的博士后在与他或她建立关系方面表现出的主动性程度，对您的博士后在寻求额外资源以支持他或她的职业发展方面所做的努力的观察，以及对博士后科学和专业技能的反馈

3. 与您的博士后安排年度博士后进度评估审查会议。
由于如果博士后没有续签，他或她的任命必须至少提前 90 天通知，因此应在此截止日期之前与您的博士后安排博士后进度评估审查会议。
根据博士后指南，您的博士后被指示在他或她的任命合同
结束前 120 天（即您完成年度博士后进度评估的截止日期前 30 天）向您和他或她的指导团队成员提供他或她的博士后自我评估副本。
• 该工具允许您的博士后跟踪与职业发展计划的核心能力（研究成就、演讲经验、出版记录、专业发展）相一致的成就，并跟踪他或她的个性化计划中阐明的定制标准。
• 这个练习还为你的博士后提供了一个结构，以记录他或她的简历中可能被忽视或遗漏的经历，例如，手稿的写作阶段或正在进行的资助申请。
如果您打算重新任命他或她，您的博士后还被指示为您提供更新的职业发展计划以及他或她的博士后自我评估。查看博士后更新的职业发展计划，并准备在进度审查会议期间向他或她提供反馈。

4. 填写博士后进度评估表，在您的年度审查会议上提交给您的博士后。
博士后进度评估允许您确定您的博士后在多大程度上达到了他或她的职业发展计划中关于博士后核心能力的期望：研究成就、演讲经验、出版记录和专业发展。您还可以批评他或她在他或她的计划中阐明的定制标准方面的进展。

核心能力本身并不包括成功的博士后经历所需的技能广度。博士后进度评估为您提供了评估博士后在以下因素方面的表现的额外维度：
1. 研究执行
2. 文学知识
3. 专业沟通
4. 人际交往能力
5. 自我修养
如果您打算重新任命您的博士后，您应该在进度审查会议期间批准或修改您的博士后更新的职业发展计划，包括研究独立计划（如果适用）。您需要通过在博士后进度评估表上提供日期来记录您对博士后更新的职业发展计划的批准。
打印年度博士后进度评估并获得博士后签名。如果您打算重新任命您的博士后，您必须向健康科学博士后事务中心提供博士后进度评估和更新的博士后职业发展计划，作为博士后重新任命批准过程的一部分。
绩效改进计划
如果您确定您的博士后在给定的能力或绩效因素方面需要重大帮助，则需要明确定义的绩效改进计划和时间表。您可以使用性能改进计划模板或附加其他文档。如果绩效改进计划生效，博士后进度评估表允许您指定后续审查的时间表。
达琳•泽勒斯（Darlene Zellers）博士是健康科学博士后事务中心主任，可应要求咨询或协助您制定绩效改进计划，并可根据需要调解任何博士后人员事务
结果摘要
如果您的博士后完成培训或未被重新任命，请在终止时向健康科学博士后事务中心提供成果摘要表以及您的博士后最终博士后进度评估和员工记录 （ER）。如果您的博士后接受了其他工作，他或她将被指示在您最终的进度审查会议期间为您提供完整的成果摘要表。

达琳•泽勒斯（Darlene Zellers）博士是健康科学博士后事务中心主任，可以就您的博士后培训经历提供推荐或保密咨询。